ePortfolio di Mario Verdi

A.S. 2023/2024

IVZ INFO

Mario Verdi

Ogni sfida è un’opportunità di crescita.

Contatti: marco.bianchi@emailscuola.it

Risiedo a: Barletta

Ultimo Aggiornamento: 4 Ottobre 2023

Informazioni di base

Linee guida

Unità didattiche

Artefatto

SITUAZIONE

UDA

Artefatto

Competenze

Informazioni di Base:

Materie Preferite: Scienze, Matematica, Musica

Abilità tecniche: Uso base del pacchetto Office, Fondamenti di Scratch

Abilità Personali e di Gruppo: Lavoro di squadra, Presentazioni orali, Organizzazione nel gruppo studio

Abilità e Interessi:

Lingue: Italiano (madrelingua), Inglese (B1)

Conoscenze Tecniche: Uso base del pacchetto Office, Principi di Scratch

Progetti e Lavori già realizzati:

Modello vulcano per il laboratorio di Scienze (scuola media, 2015): Per comprendere meglio il funzionamento dei vulcani, ho creato un modello tridimensionale che simula un’eruzione. Utilizzando ingredienti semplici come bicarbonato di sodio e aceto, il modello ha mostrato visivamente il processo di un’eruzione vulcanica. (link alla scheda tecnica dettagliata)

Presentazione su Galileo Galilei per Storia (Olivelli IIZ, 2021): Ho preparato una presentazione focalizzata sulla vita e le scoperte di Galileo Galilei, sottolineando la sua importanza nel Rinascimento italiano. Attraverso ricerche dettagliate, ho esplorato il suo contributo alla scienza moderna e al metodo scientifico. (link alla scheda tecnica dettagliata)

Linee guida ministeriali della materia

Conoscenze:
  • Struttura e funzione delle cellule.
  • Principi di genetica e ereditarietà.
  • Concetti fondamentali di ecologia e evoluzione.
  • Leggi fondamentali della fisica e della chimica.
Abilità
  • Capacità di osservare e descrivere fenomeni naturali.
  • Uso del microscopio e altri strumenti di laboratorio.
  • Realizzazione di esperimenti seguendo un protocollo.
  • Analisi e interpretazione di dati sperimentali.

Competenze e loro valutazione:

Utilizzo del metodo scientifico – Capacità di applicare una serie di passaggi standardizzati per sperimentare, testare, analizzare e formulare conclusioni.

Indicatori per la competenza:

Formulazione di Ipotesi:

  • Ottimo: Formula ipotesi chiare, specifiche e basate su conoscenze pregresse.
  • Buono: Formula ipotesi pertinente, ma potrebbe mancare di specificità.
  • Sufficiente: Formula ipotesi con qualche incertezza o ambiguità.
  • Insufficiente: Non formula ipotesi o sono irrilevanti/errate.

Conduzione di Esperimenti:

  • Ottimo: Conduce esperimenti in modo autonomo, seguendo tutti i passaggi correttamente e registrando dati accuratamente.
  • Buono: Conduce esperimenti con minima guida, occasionalmente omette piccoli passaggi.
  • Sufficiente: Necessita di guida durante l’esperimento e può omettere passaggi importanti.
  • Insufficiente: Non segue le istruzioni dell’esperimento o lo fa in modo errato.

Analisi e Interpretazione dei Dati:

  • Ottimo: Analizza e interpreta correttamente i dati, collegandoli alla teoria e alle ipotesi.
  • Buono: Analizza i dati correttamente, ma può avere difficoltà nella loro interpretazione.
  • Sufficiente: Ha difficoltà nell’analisi e necessita di guida nell’interpretazione.
  • Insufficiente: Non analizza o interpreta i dati correttamente.

Unità Didattiche di Apprendimento

UDA 1: Introduzione alla Biologia e alla Fisica

  • Presentazione delle materie e loro importanza
  • L’osservazione: primo passo del metodo scientifico
  • Introduzione all’uso di strumenti base: lente d’ingrandimento e bilancia

UDA 2: Esplorando la Cellula

  • Struttura delle cellule: Procariote vs. Eucariote
  • Organelle cellulari e loro funzioni
  • Abilità: Uso del microscopio per osservare cellule al microscopio
  • Abilità: Descrizione e confronto tra diversi tipi di cellule

UDA 3: L’Incredibile Mondo della Genetica

  • Introduzione ai geni e alla genetica
  • Leggi di Mendel e principi fondamentali dell’ereditarietà
  • Abilità: Realizzazione di esperimenti seguendo un protocollo (es. incrocio di piante di pisello)
  • Abilità: Analisi e interpretazione dei risultati sperimentali

UDA 4: Il Pianeta Terra e la Vita

  • Ecosistemi e cicli biogeochimici
  • Cosa significa “Evoluzione”?
  • Abilità: Osservazione e descrizione di ecosistemi locali
  • Abilità: Interpretazione di dati sperimentali legati a studi ecologici

UDA 5: Le Leggi che Governano il Mondo Fisico

  • Leggi fondamentali della fisica: Leggi di Newton, Leggi della termodinamica
  • Abilità: Realizzazione di esperimenti per comprendere le leggi fisiche (es. caduta libera)
  • Abilità: Analisi e interpretazione di dati sperimentali in fisica

UDA 6: Il Fascino della Chimica

  • Gli elementi e la tavola periodica
  • Leggi della chimica: Leggi delle proporzioni definite, Leggi della conservazione della massa
  • Abilità: Uso di strumenti di laboratorio chimico (provette, becher, pipette)
  • Abilità: Realizzazione e interpretazione di esperimenti chimici semplici (es. reazioni acido-base)

Situazione UDA

Questo spazio è stato creato per aiutarti a tenere traccia del tuo percorso di apprendimento, garantendoti una visione chiara e sistematica delle tue realizzazioni e delle aree su cui lavorare.

Qui potrai registrare:

  • Avanzamento delle UDA: ogni Unità Didattica ha i suoi obiettivi. Registra qui quanto sei avanzato in ciascuna UDA e le valutazioni ricevute.

Utilizza questo riquadro come un diario del tuo percorso scolastico. È uno strumento prezioso che ti aiuterà a riflettere sul tuo apprendimento, celebrare i tuoi successi e identificare le aree in cui desideri migliorare.

UDA 1

Lorpem Ipsimus

Flibber flabber flob, glim glam gloobus. Flippity flop flum:

  • Zibber zob zub, zippity zop zum.
  • Glibber gloop glop, grippity grop grum.

Zibberzabberzib, blibber blab bloob. Tip tippity top tum:

  • Libber lob lub, lippity lop lum.
  • Dibber drop drib, drippity drop drum.

Artefatto

Progetto del Gruppo: Modello Evolutivo del Sistema Solare

Descrizione: Il nostro gruppo ha deciso di realizzare un modello tridimensionale del sistema solare. Questo modello non sarà statico: si evolverà e si arricchirà man mano che avanziamo nel programma di studio. Ogni volta che approfondiremo un nuovo argomento o scopriremo dettagli interessanti riguardo a un pianeta, una luna o qualsiasi altro aspetto dell’astronomia, integreremo queste nuove informazioni nel nostro modello, rendendolo sempre più completo e dettagliato.

Informazioni Chiave:

  • Nome del Gruppo: la compagnia del fil di ferro
  • Membri del Gruppo: Mario Verdi, Sofia Bianchi, Luca Rossi, Giulia Romano
  • Materia di Riferimento: Scienze, modulo di Astronomia
  • Data di Inizio: 15 Ottobre 2023
  • Obiettivi:
    1. Creare un modello tridimensionale del sistema solare.
    2. Integrare nuove informazioni e dettagli nel modello in base ai contenuti studiati.
    3. Favorire un’apprendimento pratico e interattivo dell’astronomia.

Situazione Artefatto

Qui potrai registrare:

  • Sviluppo dell’Artefatto: qui potrai annotare le fasi di sviluppo, il grado di avanzamento e le valutazioni ricevute.
  • Progresso sulle Competenze: l’apprendimento non si limita ai voti. Rifletti sulla tua crescita in termini di competenze e autovaluta il tuo progresso.

Utilizza questo riquadro come un diario del tuo percorso scolastico. È uno strumento prezioso che ti aiuterà a riflettere sul tuo apprendimento, celebrare i tuoi successi e identificare le aree in cui desideri migliorare.

Lorpem Ipsimus

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  • Libber lob lub, lippity lop lum.
  • Dibber drop drib, drippity drop drum.

Progresso delle competenze

Qui potrai registrare:

  • Sviluppo dell’Artefatto: qui potrai annotare le fasi di sviluppo, il grado di avanzamento e le valutazioni ricevute.
  • Progresso sulle Competenze: l’apprendimento non si limita ai voti. Rifletti sulla tua crescita in termini di competenze e autovaluta il tuo progresso.

Utilizza questo riquadro come un diario del tuo percorso scolastico. È uno strumento prezioso che ti aiuterà a riflettere sul tuo apprendimento, celebrare i tuoi successi e identificare le aree in cui desideri migliorare.

Competenza 1

Lorpem Ipsimus

Flibber flabber flob, glim glam gloobus. Flippity flop flum:

  • Zibber zob zub, zippity zop zum.
  • Glibber gloop glop, grippity grop grum.

Zibberzabberzib, blibber blab bloob. Tip tippity top tum:

  • Libber lob lub, lippity lop lum.
  • Dibber drop drib, drippity drop drum.

Competenza 2

Lorpem Ipsimus

Flibber flabber flob, glim glam gloobus. Flippity flop flum:

  • Zibber zob zub, zippity zop zum.
  • Glibber gloop glop, grippity grop grum.

Zibberzabberzib, blibber blab bloob. Tip tippity top tum:

  • Libber lob lub, lippity lop lum.
  • Dibber drop drib, drippity drop drum.