INFORMATICA PER L’ACCOGLIENZA
A.S. 2023/2024
1B ENOG
Prof. Fabio Campagnoni
Prof. Giusy De Rosa
Mario Verdi
Ogni sfida è un’opportunità di crescita.
Contatti: marco.bianchi@emailscuola.it
Risiedo a: Barletta
Ultimo Aggiornamento: 4 Ottobre 2023
| Progammazione | Unità didattiche di apprendimento | Valutazione UDA |
| Artefatto | Il tuo progetto | Valutazione Artefatto |
Informazioni di Base:
Materie Preferite: Scienze, Matematica, Musica
Abilità tecniche: Uso base del pacchetto Office, Fondamenti di Scratch
Abilità Personali e di Gruppo: Lavoro di squadra, Presentazioni orali, Organizzazione nel gruppo studio
Abilità e Interessi:
Lingue: Italiano (madrelingua), Inglese (B1)
Conoscenze Tecnico Informatiche: Uso base del pacchetto Office, Principi di Scratch
Progetti e Lavori significativi:
Modello vulcano per il laboratorio di Scienze: Per comprendere meglio il funzionamento dei vulcani, ho creato un modello tridimensionale che simula un’eruzione. Utilizzando ingredienti semplici come bicarbonato di sodio e aceto, il modello ha mostrato visivamente il processo di un’eruzione vulcanica. (link alla scheda tecnica dettagliata)
Presentazione su Galileo Galilei per Storia: Ho preparato una presentazione focalizzata sulla vita e le scoperte di Galileo Galilei, sottolineando la sua importanza nel Rinascimento italiano. Attraverso ricerche dettagliate, ho esplorato il suo contributo alla scienza moderna e al metodo scientifico. (link alla scheda tecnica dettagliata)
Linee Guida Ministeriali
Conoscenze:
- Sistemi informatici.
- Informazioni, dati e loro codifica.
- Architettura e componenti di un computer.
- Comunicazione uomo-macchina.
- Struttura e funzioni di un sistema operativo.
- Software di utilità e software gestionali.
- Fasi risolutive di un problema, algoritmi e loro rappresentazione. Organizzazione logica dei dati.
- Struttura di una rete.
- Funzioni e caratteristiche della rete Internet e della posta elettronica.
- Normativa sulla privacy e sul diritto d’autore.
Abilità
- Riconoscere le caratteristiche logico-funzionali di un computer e il ruolo strumentale svolto nei vari ambiti (calcolo, elaborazione, comunicazione, ecc.).
- Utilizzare le funzioni di base di un sistema operativo.
- Organizzare dati/informazioni sia di tipo testuale che multimediale. Utilizzare programmi di scrittura, di grafica e il foglio elettronico. Utilizzare software gestionali per le attività del settore di studio. Utilizzare la rete Internet per ricercare fonti e dati di tipo tecnico-economico.
- Utilizzare le reti per attività di comunicazione interpersonale. Riconoscere i limiti e i rischi dell’uso della tecnologie. Riconoscere le principali forme di gestione e controllo dell’informazione e della comunicazione specie nell’ambito tecnico-economico.
Competenze e loro valutazione:
- individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
- utilizzare e produrre testi multimediali
- analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico
- essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
Argomenti: Unità Didattiche di Apprendimento
Concetti di informatica di base
- Cosa sono i sistemi informatici?
- Componenti hardware e software di un computer.
- Software di produttività personale
Software per l’utilizzo del pc, Internet e il web
- Funzioni base di un sistema operativo.
- Utilizzo di software per la scrittura, grafica e fogli elettronici.
- Breve storia di internet fino al web
- Navigare su Internet: ricerca e consultazione di informazioni
I social network
- Caratteristiche e funzioni dei principali social network.
- L’uso dei social network per la promozione del turismo
- Normative legate all’uso di Internet e social network (privacy e diritto d’autore).
Situazione UDA
Questo spazio è stato creato per aiutarti a tenere traccia del tuo percorso di apprendimento, garantendoti una visione chiara e sistematica delle tue realizzazioni e delle aree su cui lavorare.
Qui potrai registrare:
- Avanzamento delle UDA: ogni Unità Didattica ha i suoi obiettivi. Registra qui quanto sei avanzato in ciascuna UDA e le valutazioni ricevute.
| Data | Descrivi il tuo livello di apprendimento, i risultati e identifica le aree in cui desideri migliorare. |
|---|---|
| Fine settembre | Introduzione all’informatica |
| 4 ottobre 2023 | Impostazione della home page del portale per il turismo il Valle Camonica e Egitto |
Utilizza questo riquadro come un diario del tuo percorso scolastico. È uno strumento prezioso che ti aiuterà a riflettere sul tuo apprendimento, celebrare i tuoi successi e identificare le aree in cui desideri migliorare.
Artefatto: Il tuo Progetto Personale
L’artefatto è un progetto speciale che ti chiediamo di realizzare durante l’anno scolastico. Non è semplicemente un compito o un esercizio: è un’opportunità per mostrare tutto ciò che hai imparato e le competenze che hai sviluppato. In parole semplici, l’artefatto è come un “grande lavoro” in cui metti in pratica le conoscenze e le abilità acquisite a scuola.
A cosa serve l’artefatto?
L’artefatto serve a te, prima di tutto. Ti aiuta a capire quanto hai imparato e in che direzione vuoi andare. Ma serve anche a noi docenti, per vedere come applichi ciò che ti insegniamo.
Come verrà valutato l’artefatto?
La valutazione dell’artefatto avviene attraverso un processo collaborativo tra te e l’insegnante. Da una parte, l’insegnante valuterà il lavoro del gruppo, considerando come avete lavorato insieme, le scelte che avete fatto e i risultati che avete raggiunto. Dall’altra, ti verrà chiesto di riflettere sul tuo contributo al progetto e di autovalutarti. Questo processo di autovalutazione ti aiuterà a capire le tue forze e le aree in cui potresti migliorare. E non preoccuparti, non sei da solo in questo: l’autovalutazione è un momento di riflessione personale, ma l’insegnante sarà lì per guidarti e sostenerti. La combinazione di queste due valutazioni – quella dell’insegnante e la tua autovalutazione – ci darà un quadro completo del tuo apprendimento e delle tue competenze.
Competenze e loro valutazione:
Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti
Indicatori per la competenza:
Indicatore 1: Capacità di pianificare le fasi di un progetto.
- Ottimo: Pianifica in modo autonomo e dettagliato tutte le fasi del progetto, prevedendo possibili problematiche e soluzioni.
- Buono: Pianifica la maggior parte delle fasi del progetto con qualche lacuna o imprecisione.
- Sufficiente: Pianifica solo le fasi principali del progetto, necessita di guidanza per dettagli e problematiche.
- Insufficiente: Ha difficoltà nella pianificazione e non considera molte fasi essenziali del progetto.
Indicatore 2: Conoscenza e applicazione delle metodologie di gestione progetto.
- Ottimo: Applica in modo autonomo diverse metodologie di gestione progetto e le adatta alle specifiche necessità.
- Buono: Applica correttamente alcune metodologie di gestione progetto con piccole imprecisioni.
- Sufficiente: Conosce le metodologie ma ha difficoltà ad applicarle in maniera efficace.
- Insufficiente: Ha scarsa conoscenza delle metodologie di gestione progetto e non riesce ad applicarle.
Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza
Indicatori per la competenza:
Indicatore 1: Adesione agli standard di qualità aziendali durante la gestione del progetto.
- Ottimo: Dimostra piena comprensione e applicazione degli standard di qualità aziendali in ogni fase del progetto. Identifica e previene proattivamente potenziali deviazioni dagli standard.
- Buono: Applica correttamente gli standard di qualità aziendali nella maggior parte delle fasi del progetto con qualche piccola deviazione, prontamente riconosciuta e corretta.
- Sufficiente: Mostra una conoscenza di base degli standard di qualità aziendali e applica solo i principi fondamentali, con alcune deviazioni non sempre riconosciute.
- Insufficiente: Ha difficoltà a comprendere o applicare gli standard di qualità aziendali, con numerose deviazioni e scarsa capacità di correzione.
Indicatore 2: Implementazione delle procedure di sicurezza aziendale nel progetto.
- Ottimo: Integra pienamente e con consapevolezza tutte le procedure di sicurezza aziendale nel progetto. Anticipa potenziali rischi e adotta misure preventive.
- Buono: Applica le principali procedure di sicurezza aziendale e riconosce la maggior parte dei rischi, intervenendo in maniera tempestiva quando necessario.
- Sufficiente: Applica alcune procedure di sicurezza ma non sempre riconosce i rischi in tempo, richiedendo occasionali correzioni retroattive.
- Insufficiente: Non riesce a integrare in modo efficace le procedure di sicurezza nel progetto e spesso trascura i rischi, necessitando di frequenti interventi correttivi.
Utilizzare i principali concetti relativi all’economia e all’organizzazione dei processi produttivi e dei servizi
Indicatori per la competenza:
Indicatore 1: Capacità di comprendere e applicare concetti fondamentali dell’economia.
- Ottimo: Dimostra una profonda comprensione dei concetti chiave dell’economia, applicandoli in modo appropriato e preciso in vari contesti. Integra con facilità tali concetti in discussioni e analisi complesse.
- Buono: Ha una buona comprensione dei principali concetti economici e li utilizza correttamente nella maggior parte delle situazioni. Potrebbero esserci occasionali lacune o piccole incomprensioni.
- Sufficiente: Possiede una conoscenza di base dei concetti economici. Può avere difficoltà nell’applicare concetti più avanzati o nel collegare idee tra loro.
- Insufficiente: Mostra una comprensione limitata o errata dei concetti economici. Spesso applica tali concetti in modo impreciso o inappropriato.
Indicatore 2: Abilità nell’analizzare e organizzare processi produttivi e servizi.
- Ottimo: Analizza in modo critico e organizza efficacemente processi produttivi e servizi, considerando variabili, risorse e obiettivi. Propone soluzioni innovative e ottimizzate basate su una solida comprensione teorica.
- Buono: Gestisce bene l’organizzazione di processi produttivi e servizi, identificando le principali aree di miglioramento. Potrebbero esserci alcune omissioni o inefficienze.
- Sufficiente: Ha una comprensione base dell’organizzazione dei processi produttivi e dei servizi. Potrebbe avere difficoltà nell’ottimizzazione o nell’identificazione di inefficienze.
- Insufficiente: Mostra difficoltà nell’analizzare e organizzare processi produttivi e servizi. Le soluzioni proposte sono spesso incomplete o inadeguate.
Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio
Indicatori per la competenza:
Indicatore 1: Capacità di valutare il valore e i limiti delle soluzioni tecniche in contesti sociali e culturali.
- Ottimo: Dimostra una profonda comprensione del valore e dei limiti delle soluzioni tecniche, considerando vari contesti e implicazioni sociali e culturali. Utilizza criteri sofisticati e ben ponderati nelle sue analisi.
- Buono: Riconosce e analizza correttamente il valore e i limiti delle soluzioni tecniche in molti contesti, con qualche imprecisione o generalizzazione.
- Sufficiente: Ha una comprensione base del valore e dei limiti delle soluzioni tecniche, con tendenza a focalizzarsi su contesti familiari o generalizzati.
- Insufficiente: Mostra difficoltà nel comprendere o valutare adeguatamente il valore e i limiti delle soluzioni tecniche in contesti vari.
Indicatore 2: Sensibilità e attenzione alla sicurezza e alla tutela in vari contesti, inclusi luoghi di vita e di lavoro, persone, ambiente e territorio.
- Ottimo: Integra pienamente considerazioni di sicurezza e tutela in ogni analisi, mostrando un’attenzione particolare alle implicazioni più sottili o complesse. Pondera i rischi e beneficia in modo equilibrato.
- Buono: Dimostra una buona attenzione alle questioni di sicurezza e tutela, riconoscendo la maggior parte dei rischi principali e valutando correttamente i benefici correlati.
- Sufficiente: Mostra una consapevolezza base delle questioni di sicurezza e tutela, ma può trascurare o sottovalutare alcuni rischi o benefici specifici.
- Insufficiente: Ha difficoltà a riconoscere o ponderare adeguatamente i rischi e i benefici in termini di sicurezza e tutela in vari contesti.
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive ed agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
Indicatori per la competenza:
Indicatore 1: Abilità nell’utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale.
- Ottimo: Mostra padronanza nell’uso di vari strumenti di comunicazione visiva e multimediale, scegliendo sempre l’opzione più adeguata in base al contesto e all’audience.
- Buono: Utilizza correttamente diversi strumenti di comunicazione visiva e multimediale, con qualche incertezza nella scelta o nell’applicazione.
- Sufficiente: Ha familiarità con gli strumenti di base della comunicazione visiva e multimediale, ma può incontrare difficoltà in situazioni più complesse o avanzate.
- Insufficiente: Mostra limitata competenza nell’utilizzo degli strumenti di comunicazione visiva e multimediale, con frequenti errori o scelte inadeguate.
Indicatore 2: Capacità di produrre contenuti visivi e multimediali efficaci, tenendo conto delle strategie espressive e delle tecniche di comunicazione in rete.
- Ottimo: Crea contenuti visivi e multimediali altamente efficaci, personalizzati per la piattaforma e l’audience, con strategie espressive ben ponderate e tecniche innovative.
- Buono: Produce contenuti visivi e multimediali di buona qualità, seguendo le migliori pratiche, ma con margine di miglioramento nelle strategie espressive o tecniche.
- Sufficiente: Crea contenuti visivi e multimediali base, seguendo modelli o template preesistenti, con qualche tentativo di personalizzazione.
- Insufficiente: Ha difficoltà a produrre contenuti visivi e multimediali che siano accattivanti o efficaci, trascurando le strategie espressive e le tecniche di comunicazione in rete.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca ed approfondimento disciplinare
Indicatori per la competenza:
Indicatore 1: Capacità di sfruttare le reti informatiche per ricerche e approfondimenti.
- Ottimo: Naviga con sicurezza e precisione attraverso diverse reti informatiche, identificando le fonti più autorevoli e pertinenti per la ricerca e l’approfondimento disciplinare. Sa discernere tra fonti attendibili e meno attendibili.
- Buono: Utilizza le reti informatiche per ricerche con competenza, ma potrebbe occasionalmente non identificare le fonti più autorevoli o affidarsi a informazioni non completamente accurate.
- Sufficiente: Conosce le basi della ricerca in rete ma può avere difficoltà nel discernere tra fonti o nel navigare reti più complesse.
- Insufficiente: Ha problemi nel navigare in modo efficace le reti informatiche, spesso non riconoscendo fonti attendibili o sovraccaricando di informazioni irrilevanti.
Indicatore 2: Abilità nell’utilizzare strumenti informatici specifici per lo studio e l’approfondimento disciplinare.
- Ottimo: Domina una vasta gamma di strumenti informatici specifici per lo studio, sfruttandoli al massimo delle loro potenzialità e integrandoli efficacemente nelle attività di ricerca e approfondimento.
- Buono: Utilizza competenza diversi strumenti informatici, ma potrebbe non sfruttare tutte le loro funzionalità o potrebbe occasionalmente scegliere lo strumento meno adeguato alla situazione.
- Sufficiente: Ha familiarità con gli strumenti informatici di base, ma può incontrare difficoltà quando si tratta di strumenti più avanzati o specifici per determinate discipline.
- Insufficiente: Mostra incertezze nell’utilizzo degli strumenti informatici, spesso scegliendo opzioni non ottimali o commettendo errori nel loro utilizzo.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Indicatori per la competenza:
Indicatore 1: Capacità di redigere relazioni tecniche dettagliate ed efficaci.
- Ottimo: Produce relazioni tecniche chiare, ben strutturate e complete, integrando dati, fatti e analisi con precisione e coerenza. Utilizza un linguaggio tecnico appropriato e si riferisce a standard professionali.
- Buono: Redige relazioni tecniche di buona qualità, con la maggior parte delle informazioni pertinenti incluse. Ci potrebbero essere alcune imprecisioni o lacune minori nella presentazione o nell’analisi.
- Sufficiente: Le relazioni tecniche presentano le informazioni base, ma possono mancare di dettagli o di una strutturazione chiara. Potrebbero esserci errori o imprecisioni.
- Insufficiente: Le relazioni tecniche sono spesso incomplete, disorganizzate o con informazioni errate. Mancanza di riferimenti a standard o termini tecnici.
Indicatore 2: Abilità nel documentare attività, sia individuali che di gruppo, in contesti professionali.
- Ottimo: Documenta con precisione e chiarezza le attività, mostrando una comprensione approfondita del contesto professionale e mettendo in evidenza i contributi individuali e di gruppo. Usa formati e strumenti appropriati per la documentazione.
- Buono: La documentazione è generalmente ben fatta, con buon dettaglio sulle attività svolte. Alcuni aspetti potrebbero non essere completamente chiari o mancanti.
- Sufficiente: La documentazione copre le attività principali, ma manca di dettagli o chiarità in alcune aree. Può dipendere troppo da modelli predefiniti senza personalizzazione.
- Insufficiente: La documentazione è spesso frammentaria, mancante o confusa. Mancanza di chiarezza sulla distinzione tra attività individuali e di gruppo.
Il funzionamento del cervello come metafora del Sistema Operativo.
Gruppo: la compagnia del fil di ferro
Componenti : Mario, Luisa, Vania
Descrizione del progetto
Genesi: Il progetto è nato dall’idea di spiegare il sistema operativo attraverso una metafora con il cervello, rendendo il concetto più accessibile agli studenti. Inizialmente, è stato creato utilizzando Blender per progettare un mondo 3D e una piattaforma web per l’interfaccia utente.
Installazione in versione demo: Questa prima versione è stata presentata con successo a una fiera di aziende innovative della Vallecamonica lago d’Iseo (Digital Week 2023). La nostra classe IIIC ha reso disponibile una versione demo per permettere a più persone di sperimentarlo. Gli utenti potevano indossare gli Oculus e immergersi in un mondo virtuale che rappresentava il sistema operativo. Le descrizioni delle funzioni del sistema operativo sono state integrate in modo da essere accessibili agli utenti.
Sviluppi attuali: Il buon successo della versione demo ha motivato il team a spostarsi su Unity per avere una maggiore versatilità nello sviluppo. Questa transizione consentirà di elevare notevolmente l’esperienza dell’utente sfruttando appieno le potenzialità di Unity per creare un ambiente 3D altamente interattivo e coinvolgente. Inoltre, si prevede un perfezionamento delle descrizioni relative alle funzioni del sistema operativo, mirando a rendere l’interazione ancora più intuitiva e informativa per gli utenti.
In sintesi, da una semplice idea di metafora tra il sistema operativo e il cervello, questo progetto ha fatto un lungo viaggio e si vuole trasformare in una potente applicazione educativa che aiuta gli studenti a comprendere i concetti informatici in modo coinvolgente.
I seguenti obiettivi sono progettati per guidare e valutare il lavoro dei gruppi di 3 studenti nell’ambito del progetto, consentendo loro di sviluppare competenze chiave nel campo dello sviluppo informatico.
Situazione Artefatto
Qui potrai registrare:
- Sviluppo dell’Artefatto: qui potrai annotare le fasi di sviluppo, il grado di avanzamento e le valutazioni ricevute.
- Progresso sulle Competenze: l’apprendimento non si limita ai voti. Rifletti sulla tua crescita in termini di competenze e autovaluta il tuo progresso.
| Data | Descrivi il tuo livello di apprendimento, i risultati e identifica le aree in cui desideri migliorare. |
|---|---|
| 2/10/2023 | Stiamo definendo quale progetto scegliere |
| 5/10/2023 | Abbiamo ipotizzato un progetto sulla gestione di eventi motoristici con la possibilità, per l’utente, di vivere esperienze di realtà immersiva: pubblico, pilota, paddock… |
Utilizza questo riquadro come un diario del tuo percorso scolastico. È uno strumento prezioso che ti aiuterà a riflettere sul tuo apprendimento, celebrare i tuoi successi e identificare le aree in cui desideri migliorare.
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